Proporção de estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental com aprendizagem adequada em Leitura

Identifica a proporção percentual de estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental matriculados na Rede Pública com aprendizagem adequada em Leitura, a partir dos resultados da Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA).

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Nota técnica

A seguinte escala de pontuação deriva dos critérios descritos em cada nível para a qualificação do aluno nas provas de leitura

NÍVEL 1 (até 425 pontos)

Neste nível, os estudantes provavelmente são capazes de:

● Ler palavras com estrutura silábica canônica, não canônica e ainda que alternem sílabas canônicas e não canônicas.

NÍVEL 2 (maior que 425 até 525 pontos)

Além das habilidades descritas no nível anterior, os estudantes provavelmente são capazes de: 

● Localizar informações explícitas em textos curtos como piada, parlenda, poema, quadrinho, fragmentos de narrativas e de curiosidade científica; em textos de maior extensão, quando a informação está localizada na primeira linha do texto;
● Reconhecer a finalidade de texto como convite, cartaz, receita, bilhete, anúncio com ou sem apoio de imagem;
● Identificar assunto de um cartaz apresentado em sua forma original e ainda em textos cujo assunto pode ser identificado no título ou na primeira linha;
● Inferir sentido em piada e em história em quadrinhos que articula linguagem verbal e não verbal.

NÍVEL 3 (maior que 525 até 625 pontos)

Além das habilidades descritas nos níveis anteriores, os estudantes provavelmente são capazes de: ● Localizar informação explícita em textos de maior extensão como fragmento de literatura infantil, lenda, cantiga folclórica e poema, quando a informação está localizada no meio ou ao final do texto. 

● Identificar o referente de um pronome pessoal do caso reto em textos como tirinha e poema narrativo;
● Inferir relação de causa e consequência em textos exclusivamente verbais – piada, fábula, fragmentos de textos de literatura infantil e texto de curiosidade científica– com base na progressão textual; e em textos que articulam a linguagem verbal e não verbal – tirinha; sentido em história em quadrinhos que articula linguagem verbal e não verbal com vocabulário específico de textos de divulgação científica ou que exige conhecimento intertextual de narrativas infantis; o assunto de texto de extensão média de divulgação científica para crianças, com base nos elementos que aparecem no início do texto; o significado de expressão de linguagem figurada em textos como poema narrativo, fragmentos de literatura infantil, de curiosidade científica e tirinha.

NÍVEL 4 (maior que 625 pontos)

Além das habilidades descritas nos níveis anteriores, os estudantes provavelmente são capazes de: 

● Reconhecer relação de tempo em texto verbal e os participantes de um diálogo em uma entrevista ficcional;
● Identificar o referente de pronome possessivo em poema; o referente de advérbio de lugar em reportagem; o referente de expressão formada por pronome demonstrativo em fragmento de texto de divulgação científica para o público infantil;
● Inferir sentido em fragmento de conto; sentido de palavra em fragmento de texto de literatura infantil; assunto em texto de extensão média ou longa, considerando elementos que aparecem ao longo do texto, em gêneros como divulgação científica, curiosidade histórica para criança e biografia.

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